"3-4 года — это возраст «гениальной лингвистической одаренности» ребенка"- К. И. Чуковский.

Развитие речи в 3-4 года

Возраст трех-четырех лет особенно значим для речевого развития ребенка. Это благоприятный период для естественного формирования речевой функции в силу анатомических особенностей созревания организма. Наступает стадия активного говорения и накапливания словарного запаса. То, как происходит развитие речи у детей 3-4 лет, оказывает влияние и на дальнейшее речевое становление, и на формирование всех познавательных процессов.

Благодаря речи ребенок начинает свое знакомство с окружающим миром. С каждым годом это знакомство становится все более интенсивным и наполненным. Важно, чтобы речевое развитие детей происходило своевременно, в соответствии с теми нормами, которые прослеживаются на определенной возрастной ступени.

На четвертом году жизни детей происходит интенсивное овладение звуковой системой родного языка — малыш начинает всё более четко и правильно произносить звуки. А к 4 годам он произносит четко почти все звуки, кроме самых сложных.

Безусловно, существуют усредненные нормы относительно развития речи детей. На них можно ориентироваться только примерно, потому что в трехлетнем возрасте ребенок еще слишком мал, чтобы соответствовать каким-либо рамкам.

В основном, речь дошкольников 3-4 лет характеризуется следующими параметрами:

• Словарный запас 1500-1900 слов;

• Говорит простыми предложениями;

• Речь ситуативна («Дай мне то», «Моя машина там» и пр.);

• Использует в основном существительные, глаголы и местоимения;

• Произношение выражено смягченное, с искажением многих звуков.

Речевые нарушения в этом возрасте естественны. Главное, взрослые не должны подстраиваться под детский язык. Кстати, дошкольники очень не любят, когда взрослые коверкают слова, подражая детскому произношению.

В этом возрасте идет процесс увеличения словаря как активного, так и пассивного.

Наблюдается неправильность в произношении длинных и малознакомых слов:

- сокращение слов (сипед - велосипед);

- перестановки в слове слогов (замукальные - музыкальные);

- перестановка в слове звуков (певрый - первый);

- пропуски в слове звуков (босой мальчик – большой мальчик);

- иногда появляются дополнительные гласные (корабель - корабль).

Как правило, дети говорят короткими фразами, состоящими из нескольких слов (чаще из 3-4). Фраза в этом возрасте удлиняется и усложняется, но отмечаются некоторые несовершенства фразовой речи:

- не всегда правилен порядок слов в предложении (я хочу нет – я не хочу);

- иногда искажается род имен существительных (один колес);

- неправильные падежные окончания (у меня много подругов).

Для звукопроизношения характерны некоторые искажения:

1. Согласные звуки произносятся смягченно (иглюськи - игрушки).

2. Свистящие звуки [с],[з],[ц] искажаются:

а) произносятся недостаточно четко;

б) Пропускаются (абака – собака);

в) [с] заменяется [ф] (фабака - собака), [з]-[в] (вамок - замок), [ц]-[ф] (фыпленок - цыпленок);

г) [с] заменяется [т] (табака - собака), [з]-[д] (дамок - замок), [ц]-[т] (тветок - цветок).

3. Шипящие звуки [ш],[ж],[ч],[щ] искажаются:

а) произносятся недостаточно четко;

б) пропускаются (апка – шапка, ук - жук);

в) [ш] заменяется [с] или [ф] (сапка, фапка - шапка); [ж]-[з] или [в] (зук, вук - жук), [ч]-[ц] или[ть] (оцки, отьки - очки), [щ]-[сь] или [ть] (сетка, тетка - щетка).

4. Звук [л] и [р] пропускаются и искажаются:

а) пропускаются (ампа – лампа, ука - рука);

б) заменяются звуком [ль] (лямпа – лампа, люка - рука);

в) заменяются [й] (ямпа – лампа, юка - рука).

Чем помочь ребенку?

Приведенные ниже рекомендации помогут родителям развить и улучшить речевые навыки детей. Данные приёмы просты и эффективны, их нетрудно освоить самостоятельно.

1. Постепенно увеличивайте словарный запас ребенка. Учите с ним новое слово и закрепляйте его в лексиконе на протяжении нескольких дней.

2. Общайтесь на разные темы, доступные возрасту ребёнка.

3. Знакомьте ребёнка с новыми предметами и явлениями и их характеристиками, рассказывайте что и как, зачем и почему происходит.

4. Говорите не только как называются сами предметы, но и их составные части (платье – воротник, рукава, карман, пояс…).

5. Обращайте внимание на правильность произносимых слов. Поправляйте ребёнка корректно.

6. Обучайте ребёнка говорить правильные окончания в словах.

7. Знакомьте с предлогами и учите правильно их употреблять.

8. Читая сказку, уделяйте внимание голосу, интонации, тембру, выразительности.

9. Рассматривайте и комментируйте картинки в книгах, задавайте вопросы к ним.

10. Рассказывайте на прогулке обо всём, что видите.

11. Спрашивайте о прошедшем дне, услышанной истории, просмотренном мультике. Обсуждайте героев сказок, сюжет. Задавайте наводящие вопросы.

12. Читайте стихи, отгадывайте загадки, пойте песенки.

13. Не забывайте о мелкой моторике, работайте с мелкими деталями (пазлы, конструктор, песок, глина, пластилин). Научитесь завязывать шнурки, застегивать пуговицы.

14. Играйте в словесные игры: «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет», «Какой, какая, какое» и т.д. (см. приложение).

15. При любых успехах и достижениях не забывайте хвалить и поощрять ребёнка.

Речевые игры

Что обеспечивает наиболее эффективное развитие речи детей 3-4 лет? Игры, конечно же. Самое лёгкое и интересное обучение обеспечено. Ниже приведена таблицами с наиболее интересными и эффективными играми для деток в данной возрастной категории. Вносите свои дополнения, усложняйте и упрощайте игры, ведь только вы знаете как именно заинтересовать вашего маленького гения.

Название	Цель игры	Ход игры	Примеры
«Кто как разговаривает?»	​расширение словарного запаса	родитель называет животное, ребёнок отвечает, как то или иное животное подаёт голос	​Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар пищит
«Что где лежит?»	расширение словарного запаса, ориентировка в пространстве	​родитель называет предмет и предлагает ребёнку ответить, куда его можно положить	​-Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу). - Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу).
«Какой, какая, какое»	расширять словарный запас	родитель предлагает ребёнку поиграть со словами	- Я назову предмет, а ты скажи какой он. - Яблоко какое? - Круглое, красное, большое, вкусное и т.д. Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). Взрослый задает наводящие вопросы.

И помните, что занятия с ребенком должны проходить в удовольствие, только так они принесут наибольший успех. Удачи всем родителям и деткам !